Para entendermos o que é psicomotricidade, vamos começar pela origem etimológica da palavra. Psico é de origem grega e significa alma, espírito sendo atribuída ao estudo da mente humana ao se juntar com o sufixo logo. Entretanto, a palavra em questão está relacionada ao movimento: Psi: está ligado ao aspecto emocional, Co refere-se à cognição, motriz é o movimento e a força e idade é a etapa de vida de todo ser humano.
Então, de acordo com a Associação Brasileira de Psicomotricidade: "Psicomotricidade é um termo empregado para uma concepção de movimento organizado e integrado, em função das experiências vividas pelo sujeito cuja ação é resultante de sua individualidade, sua linguagem e sua socialização.”
Ou seja, a psicomotricidade é a ciência que tem como objeto de estudo o homem através do seu corpo em movimento e em relação ao seu mundo interno e externo. Ela estuda as habilidades motoras relacionadas aos fatores psicológicos e ambientais.
Entretanto, a psicomotricidade não valoriza as ações motoras descontextualizadas, mas considera as habilidades e expressões corporais associadas às vivências do indivíduo em determinado ambiente, assim como também relaciona os gestos, as atitudes, as atividades, os comportamentos e as posturas das crianças.
Portanto, a psicomotricidade está diretamente ligada ao desenvolvimento integral do sujeito porque estuda o movimento humano associado ao ambiente, à cognição, à emoção e às significações. Ou seja, relaciona cada movimento a seu contexto.
Os principais elementos psicomotores fundamentais para o desenvolvimento da criança são: esquema corporal, coordenação motora ampla e fina, lateralidade, organização espacial e temporal.
Mas o que significa cada elemento desse? E qual a importância para o desenvolvimento integral do ser humano?
A imagem corporal é um componente psíquico que representa a imagem mental que o indivíduo tem de si mesmo. É resultado da interação entre percepção e concepção. Já o esquema corporal é um componente neurológico que permite ao indivíduo ter consciência dos segmentos corporais e posição que seu corpo ocupa no espaço, sendo um elemento básico indispensável para a formação da personalidade da criança. Logo, ter uma imagem corporal saudável significa que a maioria dos seus sentimentos, ideias e opiniões sobre o seu corpo e aparência são positivas, aceitando e o apreciando. Então, no momento em que o sujeito compreende e controla seu corpo, sua consciência corporal se estrutura possibilitando a ampliação de sua relação com o meio.
Coordenação motora ampla está relacionada aos movimentos dos membros superiores e inferiores, muito importante para as atividades relacionadas ao ritmo, equilíbrio, assim como as percepções gerais. Já a coordenação motora fina está relacionada ao uso dos pequenos músculos das mãos e pés. Extremamente importante para desenhar, pintar, escrever, manusear pequenos objetos, pois envolve movimentos precisos e delicados.
A lateralidade é o domínio de um lado do corpo sobre o outro. Essa dominância em um dos lados do nosso corpo representa uma maior força muscular, mais precisão e rapidez, será esse lado que sempre iniciará e executará o desenvolvimento das ações principais (OLIVEIRA, 2008).
Organização espacial é a capacidade que o indivíduo tem de situar-se e orientar-se em relação aos objetos, às pessoas e ao seu próprio corpo em um determinado espaço. É saber localizar o que está à direita ou à esquerda; à frente ou atrás; acima ou abaixo de si, ou ainda, um objeto em relação a outro.
E por fim, a orientação temporal é a capacidade do indivíduo em se situar em relação ao tempo: antes, durante, depois, a sucessão de acontecimentos, assim como a duração dos intervalos: longo ou curto por exemplo.
Então, exemplificando, para a aquisição da escrita, a criança precisa ter domínio motor para segurar o lápis, coordenar a força e velocidade, coordenação motora fina (movimento de pinça), assim como coordenação visomotora (conhecida como coordenação olho/mão, esta é a capacidade para controlar o movimento da mão, guiado pela visão) entre o lápis, o papel e as linhas, a lateralidade, assim como a orientação espacial para entender que escrevemos a partir da esquerda para direita, como também de cima para baixo.
Logo, com o desenvolvimento desses elementos, será mais fácil, futuramente, a aquisição da leitura, escrita, raciocínio lógico-matemático, assim como a formação de adultos socialmente inseridos, com boa autoestima e boa autoimagem. Não podemos deixar de levar em consideração que tanto a escrita quanto a leitura é um ato motor.
Portanto, é impossível separar a psicomotricidade da psicopedagogia, visto que ambas estão preocupadas com a aprendizagem humana. Quando a psicomotricidade não é bem desenvolvida acarretará problemas na aprendizagem. Então, o psicopedagogo psicomotricista precisa estar atento ao desenvolvimento psicomotor desse aprendente e desenvolvê-la sempre que isso for uma barreira para a efetiva aprendizagem.
Referências:
https://psicomotricidade.com.br/sobre/o-que-e-psicomotricidade/
HAETINGER, Günther Max, Movimento. Curitiba: IESDE Brasil S.A, 2012.
